ENSEÑANZA DEL DERECHO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

 

 

Autor: Dr. Isaac Jarrín.

 

Para entender estas tres aristas del triángulo que son la Educación, la Competencia, y la complejidad, es necesario  plantearnos  una retroalimentación de cómo  se entiende la Educación y particularmente la Educación Superior en relación con el conglomerado, es decir estamos  hablando sobre lo que constituye la Universidad y  la Sociedad.

 

En primer lugar entender  en que  circunstancias del tiempo nos encontramos viviendo en sociedad, al  conocer que nos encontramos  en un tiempo axial,  no cronológico  sino de contenidos  en donde la humanidad cambia en conjunto, cuando se determina  una era determinada y con características similares  según mi propia concepción del tiempo.

 

Por lo tanto para  entender este paradigma  que no “son más  que conjuntos de teorías, técnicas, normas  metodológicas, ideas filosóficas etc.; que dominan en el seno de la  comunidad científica”1.

 

Neocostitucionalismo

 

Nos encontramos viviendo en tiempos de cambios  de pensamientos como el del Neoconstitucionalismo, que según cita la Dra. Gabriela D`Ambrosio en su trabajo el Nuevo Constitucionalismo Social latinoamericano publicado en el diario la Hora, manifiesta que “el Nuevo Constitucionalismo Social…prevé  una nueva filosofía, a plasmarse a través  de renovados textos constitucionales que implican la formulación de una explicación “metafísica del derecho. Así la Constitución del Ecuador en su preámbulo lo anuncia su pretensión de construir  una nueva  forma de convivencia ciudadana, en diversidad y armonía con la naturaleza para alcanzar el buen vivir”.

 

Por lo tanto  al analizar  este pensamiento  de lo que constituye el nuevo constitucionalismo o Neoconstitucioanalismo, la Dra. D`Ambrosio nos da  a entender que estamos viviendo  una  convivencia social como ley natural de la Diversidad en la cual se encuentra  la diversidad de pensamiento en dónde  no existen  una  solo   norte, sino varios,  esto sería  múltiples maneras de entender  de comprender el tiempo y circunstancias que nos toca vivir    en la sociedad que  se le ha enmarcado en culturas y  se habla de cultura Occidental y Oriental y  ahora también surge esta corriente de  Cultura  Latinoamericana como idea de que existe  diversidad. Multiculturalidad, y realidad en la que nos encontramos en el tiempo  al entender que no sólo existe una Cultura  sino Múltiples Culturas.

 

Y al Respecto el maestro  Nelson Reascos  en su  obra Gestión Cultural, afirma “Lo que hoy llamamos Ecuador  es una realidad  compleja, diversa, fértil, valiosa y  fundamento de nuestra dignidad.El rasgo más característico es su diversidad cultural, fruto de un proceso social, político, e histórico no menos complejo”….nuestra sociedad entonces “ resulta de un largo proceso histórico donde intervienen muchos pueblos y culturas…todo ello a influido en nuestra costumbres, instituciones, gastronomía, lenguajes convirtiendo nuestro Ecuador en un estado  de extraordinaria riqueza y diversidad cultural….compartido con otros pueblos de la región.”

 

Multiculturalidad

 

Por lo tanto podemos afirmar que estamos viviendo  no una cultura  que identifica una época social o grupo sino a varias culturas que son el resultado de  componentes diversos  como es la multiculturalidad. Y necesariamente   al  referirnos  a   la multiculturalidad,  tenemos  que ver el siguiente enfoque o la segunda arista del triángulo la Educación y necesariamente la  Educación Superior y  tras ver  diferentes concepciones o enfoques  de lo que debe ser la Universidad el  autor  Arturo Villavicencio en su Obra De La Universidad Funcional a la Universidad  de la Razón , Cita “….no es posible pasar por alto el peligro de control de la investigación.Segùn la lógica de este proceso, todo parece indicar que la determinación de la agenda  de investigación científica, la definición de relevancias y el establecimiento de metodologías y ritmos de investigación,y por supuesto, la asignación de recursos,estarìan supeditados, bajo las directrices  gubernamentales a esquemas de un conocimiento dirigido y organizativamente  jerarquico.Estos esquemas no siempre resultan positivos para un  quehacer abierto, transparente y democrático de la ciencia y el conocimiento. Al contrario, en esas circunstancias ciencia y conocimiento pueden ser fácilmente instrumentalizados para decisiones  que justifiquen determinados intereses.”

 

Es  entonces cuando podemos decir que la Educación concretamente la Superior esta supeditada a los intereses de las clases que  ostentan el poder político, y por lo tanto mantienen sometido a el la economía y más como políticas o maneras de ver entre ellos se encuentra la ciencia y cultura de manera  particular de su visión de poder,es aquí que la universidad se encuentra sometida a un solo pensamiento el de el mercado ; “las implicaciones del capitalismo académico para el futuro de la Universidad es un tópico que todavía no esta claro.Al igual que existen varias formas de capitalismo, el capitalismo académico no puede dejarse a la deriva de las fuerzas del mercado..”2

 

Por lo tanto  la Universidad ,la trilogía universidad, gobierno y mercado según mi punto de vista esta completamente relacionados para tener una universidad al servicio del capital, manteniendo  al Estado como una necesidad de que  a pesar de ser pública la educación  estos fondos  que emanan del Estado vayan al servicio del capital particular ya que  así la universidad esta manteniendo un solo punto de vista  más  no diverso  sino particular de ver la visión de la educación  superior, siempre  priveligiando   el valor mercantil.Esto quiere decir  que la universidad esta al servicio del Estado.

 

“La universidad ecuatoriana enfrenta la tendencia de excluir,o en el mejor de los casos situar en un segundo plano, todo saber que no sea inmediatamente instrumental,que no tenga valor mercantil, que no se inscriba de manera directa en la economía y, por lo tanto, en las dinámicas del mercado.El peligro consiste en que los problemas y desafíos relevantes,como desarrollo sustentable,gobernabilidad,ètica en contextos cada  más  diversos y porosos, alejados de los laboratorios, exigen respuestas urgentes que no encuentran espacio en esta tendencia.El reto consiste en cuestionar esa lógica de funcionamiento que se trata de imponer desde las esferas gubernamentales y repensar profundamente la Universidad.”3

 

Por lo tanto debe existir una universidad que este al servicio de la sociedad y no del Estado ya que los que gobiernan el Estado simplemente son  personas que representan  el poder político imperante. Al no existir una universidad que priveligie  el pensamiento diverso como fondo de  investigación, siempre tendremos  la educación superior al servicio del mercado como se  indica en este ensayo  al capitalismo académico como reflejo de lo que sucede  en la sociedad.

 

 

La multiculturalidad en la que nos encontramos viviendo, ha dado lugar a grandes cambios también en el pensamiento universitario bajo los principios de autonomía, responsabilidad, cogobierno, igualdad de oportunidades, calidad, pertinencia, integralidad, autodeterminación.

 

Es importante destacar  que la calidad en la educación superior” este principio consiste en la búsqueda constante y sistemática de la excelencia, la pertinencia y la elevación en la producción y transmisión de pensamiento y conocimiento mediante la autocrítica, la critica externa y el mejoramiento permanente.”4

 

Y solo de esta manera se puede ver que la universidad  cumpla  con la sociedad al permitir la diversidad de pensamiento a fin de que  la producción de pensamiento y conocimiento.

 

Rol del docente en la enseñanza del Derecho

 

Por lo tanto  la complejidad  en  el rol de del docente particularmente del  profesor de derecho según el Dr. José García Falconì en  su trabajo bajo el tema LOES y la Universidad Central del Ecuador, publicada en la Revista  Judicial del Diario la Hora  afirma que este rol implica “dos aspectos:

 

a) El modelo educativo por competencias, el papel del maestro sigue  siendo fundamental, pero ahora como diseñador, coordinador y mediador del aprendizaje para los estudiantes y

 

 b) Los profesores estudian, diseñan, aplican y coordinan los mejores métodos  de enseñanza y evaluación, comprometiéndose con el éxito de cada estudiante, proponiendo diversas maneras para promover el desarrollo del Profesional. De este modo se logra que los educadores seamos  responsables, creativos, innovadores y comprometidos con los grandes intereses de nuestra sociedad…” 

 

La diversidad de pensamientos hace ver que existe  de igual manera métodos técnicas en las cuales podemos aplicar  a la enseñanza del derecho, por lo tanto  personalmente he venido aplicando el método dual de  educación en la que prioriza   la investigación del estudiante y coordinación del docente y a laves dirección  con el fin de poner en práctica  lo aprendido ,para  por  fin lograr que el estudiante capte las normas y leyes que debe conocer  y aplicar.

 

La tercera arista de este trianguló  es la complejidad  ya que por constituir  de elementos diversos  como el pensamiento ciencia y cultura da  fruto a la multiculturalidad y al formar parte de una sociedad  que esta cambiando o que  forma parte de una era   de la revolución virtual, la  Educación Superior  no queda atrás y particularmente  la enseñanza del Derecho esta sujeta a estas nuevas  vivencias del pensamiento. “El Enfoque Universitario En El Paradigma De La Complejidad”.

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